Mihai Dimian: Rezultatele României sunt slabe, spunem acest lucru fără ocolișuri
Ministrul compară rezultatele PISA cu cele obținute de aceeași generație, în mare măsură, la Evaluarea Națională din 2024. La acel examen, 105.214 elevi au obținut note peste 5 la Matematică, iar 82.894 au avut note peste 6, în condițiile în care în clasa a VIII-a erau 181.832 de elevi.
Rezultatele României sunt slabe și trebuie să spunem acest lucru fără ocolișuri
- Mihai Dimian, ministrul interimar al Educației -
Astfel, 42% dintre elevi nu au obținut note peste 5 la Matematică, iar 54% nu au trecut de nota 6. La PISA 2025, 52% dintre elevii români nu au obținut la matematică un scor peste nivelul 2, considerat pragul competențelor de bază.
Ministrul subliniază însă că rezultatele celor două evaluări nu pot fi echivalate direct.
„Nu afirm că nota 5 sau nota 6 la Evaluarea Națională este echivalentă cu nivelul 2 PISA. Cele două evaluări au obiective și metodologii diferite: Evaluarea Națională încearcă să verifice competențele elevilor în raport cu programa școlară, în timp ce testul PISA urmărește în ce măsură elevii pot utiliza cunoștințele și competențele dobândite în situații și probleme relevante din viața reală și pentru profesiilor viitorului”, explică Mihai Dimian.
Ministrul Educației: Elevii au fost promovați printr-o scădere a exigenței
- Dincolo de diferențele metodologice dintre cele două evaluări, apropierea rezultatelor indică, în opinia ministrului, o problemă structurală a sistemului de educație.
„Dar apropierea acestor rezultate ne arată că provocarea principală cu care ne confruntăm este că aproximativ 50% dintre elevi nu au cunoștiințele și competențele pe care le-am stabilit ca standard minimal la finalizarea gimnaziului.
Ca să aplici, mai întâi trebuie să știi și trebuie să înțelegi. Dincolo de capacitatea elevilor români de a aplica, ei au fost promovați pe parcursul gimnaziului printr-o scădere a exigenței și nu prin acumularea cunoștințelor și competențelor necesare pentru media 5 la matematică”, afirmă ministrul.
Datele PISA 2025 arată însă că deteriorarea rezultatelor nu este specifică doar României. Potrivit cifrelor prezentate de Mihai Dimian, între edițiile PISA 2022 și PISA 2025, media statelor membre OECD a scăzut cu 9 puncte la matematică, exact cât a pierdut și România.
La științe, media OECD a coborât cu 3 puncte, aceeași scădere fiind înregistrată de România. La lectură, declinul a fost de 14 puncte la nivelul OECD și de 16 puncte în cazul României.
Evoluția României între PISA 2022 și PISA 2025 se încadrează în trendul internațional de scădere, inclusiv din țările dezvoltate, membre OECD
Mihai Dimian, ministrul interimar al Educației
Acesta susține că, dacă rezultatele din 2025 sunt comparate cu cele din PISA 2018, scăderea scorurilor în statele OECD este de două ori mai mare decât cea înregistrată de România.
Pandemia și efectele unui „virus cognitiv”
- Mihai Dimian atrage atenția că rezultatele PISA 2025 trebuie analizate și în raport cu perioada în care s-au format elevii care au participat la testare. Evaluarea a avut loc în perioada martie-mai 2025, iar elevii testați au trecut prin anii pandemiei și prin perioada în care cursurile s-au desfășurat online.
Potrivit ministrului, OECD estimează că aproximativ 20 de puncte PISA corespund progresului mediu de învățare realizat într-un an de către elevii din jurul vârstei de 15 ani.
„Evaluarea desfășurată în martie – mai 2025, evaluează acumulările elevilor din perioada 2016 – 2025, perioadă care a avut în mijlocul ei, într-o perioadă critică pentru dezvoltare, UN AN în care activitățile didactice s-au desfășurat online, pe lângă celelalte efecte ale pandemiei”, explică ministrul.
Mihai Dimian vorbește însă și despre o altă transformare care ar putea influența performanțele elevilor pe termen lung: impactul tehnologiei asupra modului în care oamenii gândesc și învață.
„Dar pe lângă efectele virusului biologic, vorbim în această perioadă și despre efectele unui «virus cognitiv», care ne va afecta și mai mult pe viitor dacă nu ne luăm măsuri. Cercetători de la universități de prestigiu justifică această analogie provocatoare. Inteligența artificială nu schimbă doar instrumentele pe care le folosim ci ne afectează și modul în care gândim. Iar la aceasta putem adăuga utilizarea rețelelor sociale, timpul petrecut în fața ecranelor, schimbarea obiceiurilor de lectură, fragmentarea atenției și altele.”
Ministrul Educației anunță că va reveni cu o analiză mai amplă a rezultatelor PISA 2025 și că va prezenta măsurile luate în acest an pentru îmbunătățirea performanțelor elevilor, precum și soluțiile pe care le consideră necesare pe termen scurt și mediu.
„Avem multe de recuperat. Dar sunt soluții și putem să ne dezvoltăm semnificativ chiar și în condițiile actuale, dacă suntem dispuși să privim lucid realitatea și să construim cu răbdare și consecvență”, conchide Mihai Dimian.
