„Elevii s-au schimbat mult mai repede decât școala”
- Una dintre cele mai mari provocări cu care începe noul an școlar vine chiar din diferența dintre viteza cu care se schimbă copiii și capacitatea sistemului de educație de a se adapta.
„Cred că marea provocare este că elevii s-au schimbat mult mai repede decât școala”, spune Alina Gânj.
Fondatoarea English Kids Academy susține că accesul la informație nu mai reprezintă astăzi principala problemă, deoarece elevii au la dispoziție internetul și, mai nou, instrumente de inteligență artificială capabile să le ofere răspunsuri în numai câteva secunde.
Acesta susține că, în contextul în care tehnologizarea depășește toate granițele, provocarea școlii se mută dinspre acumularea de informații spre modul în care acestea sunt înțelese și folosite.
„Copiii de astăzi au acces instant la informație, iar odată cu AI-ul pot primi în câteva secunde aproape orice răspuns. Problema nu mai este accesul la informație, ci ce fac cu ea. Știu să verifice? Știu să aleagă? Știu să argumenteze? Sau doar preiau?”, a precizat Alina Gânj, fondatoare școală.
În acest context, unul dintre riscurile majore este ca tehnologia să scurteze drumul până la răspuns înainte ca elevul să parcurgă procesul de gândire necesar pentru a ajunge singur la el.
Aici văd unul dintre cele mai mari riscuri: să le oferim copiilor răspunsurile înainte să-i învățăm să gândească
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
Reforma din educație trebuie să ajungă în clasă
- Alina Gânj susține că schimbările din sistemul de educație sunt frecvent asociate cu programe, strategii, metodologii și decizii administrative.
Pentru Alina Gânj, însă, testul suprem al unei reforme este mult mai simplu: ce se schimbă efectiv pentru copil în timpul orei.
„Pentru mine, reforma adevărată nu este cea care se vede într-un document al Ministerului, ci cea care se vede în clasă”, explică Alina Gânj.
Copilul ar trebui să simtă că nu mai învață doar ca să reproducă la test. Ar trebui să fie pus să explice, să argumenteze, să prezinte, să lucreze cu ceilalți, să rezolve probleme
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
Interlocutoarea Wall-Street susține că o astfel de schimbare depinde însă în mare măsură de profesor. Prin prisma expertizei sale în domeniul învățământul, Alina Gânj susține că nu ar trebui să li se ceară profesorilor să transforme singuri procesul de predare, fără formare și sprijin.
Din experiența noastră de formare a profesorilor, oamenii cresc atunci când au pe cineva lângă ei care îi observă, îi ghidează și îi ajută să încerce din nou
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
„Eu sunt optimistă în privința educației, dar nu cred în schimbări peste noapte”
- Alina Gânj spune că privește cu optimism evoluția educației, însă avertizează că transformările consistente nu se produc peste noapte.
Aceasta punctează că sistemul are profesori performanți și inițiative valoroase, însă una dintre probleme rămâne în continuare lipsa continuității.
„Avem profesori foarte buni și avem inițiative valoroase. Problema este lipsa de consecvență. Schimbăm programe, schimbăm reguli, schimbăm direcții, dar profesorul rămâne de multe ori singur în clasă cu aceleași probleme", a precizat Alina Gânj.
Trei priorități urgente: profesorii, programa și autonomia copilului
- Dacă ar trebui stabilite doar trei priorități pentru educație, prima ar trebui să fie investiția în profesori, susține fondatoarea English Kids Academy.
„Primul: profesorii. Formare serioasă, practică, mentorat și sprijin. Nu putem cere o educație modernă de la profesori pe care îi lăsăm singuri să se adapteze.”
A doua prioritate privește programa școlară și cantitatea de conținut pe care elevii trebuie să o parcurgă.
„Al doilea: programa. Mai puțin volum, mai multă profunzime. Copilul are nevoie de cunoștințe, categoric. Nu putem avea gândire critică fără să avem despre ce să gândim. Dar trebuie să existe timp să înțeleagă, să lege informațiile și să le folosească", a precizat fondatoarea English Kids Academy.
Al treilea: autonomia copilului. Să-l învățăm să gândească, să-și gestioneze emoțiile, să ia decizii și să se cunoască
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
Alina Gânj vorbește, în acest context, despre trei tipuri de alfabetizare care ar trebui dezvoltate simultan în procesul educațional.
„Noi vorbim despre trei «limbi» pe care un copil ar trebui să le învețe: limba informației, limba gândirii și limba emoțiilor. Dacă le dezvoltăm împreună, pregătim un copil nu doar pentru următorul examen, ci pentru viață”, explică aceasta.
Inteligența artificială în școală: instrument de gândire sau scurtătură către răspuns?
- Inteligența artificială este deja utilizată de elevi, iar ignorarea ei nu ar face decât să creeze o distanță și mai mare între ceea ce se întâmplă în școală și realitatea din afara clasei, precizează Alina Gânj.
Alina Gânj susține că școala românească trebuie să adopte oficial inteligența artificială, deoarece ignorarea ei este nerealistă în condițiile în care elevii o folosesc deja.
Totuși, această integrare trebuie făcută echilibrat, evitând atât interzicerea totală, cât și utilizarea fără control.
Nu cred nici în demonizarea AI-ului, nici în entuziasmul fără limite. Un copil poate folosi AI-ul extraordinar: să primească o explicație diferită, să își verifice un argument, să genereze întrebări, să exploreze un subiect
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
„Dar există o diferență uriașă între: «Scrie-mi eseul.» și «Acesta este argumentul meu. Spune-mi unde este slab și pune-mi întrebări ca să-l pot apăra.» În primul caz, AI-ul gândește în locul copilului. În al doilea, îl ajută să gândească mai bine. Asta ar trebui să învețe școala!”, a precizat interlocutoarea Wall-Street.
Programa școlară: problema nu este memorarea, ci „memorarea fără sens”
- O altă temă care revine constant în discuțiile despre reforma educației este volumul programei școlare.
Alina Gânj consideră că aceasta este prea încărcată, dar atrage atenția că trecerea la un sistem bazat pe competențe nu trebuie confundată cu eliminarea cunoștințelor și a memorării.
Cred că este prea încărcată. Dar nu cred în sloganul «să renunțăm la memorare»
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
Potrivit Alinei Gânj, cunoștințele rămân însă materia primă a gândirii critice pentru un copil.
„Avem nevoie de cunoștințe în minte. Nu poți gândi critic despre ceva despre care nu știi nimic. Problema este memorarea fără sens.”
Specialista în educație susține că alternativa este construirea unor conexiuni între informația nouă, ceea ce elevul știe deja și situațiile în care poate aplica respectivele cunoștințe.
Învățarea cu sens înseamnă să înțeleg ce învăț, de ce învăț, cum se leagă de ceea ce știu deja și unde pot folosi acel lucru
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
Cum arată educația privată și ce poate face diferit
- Experiența din sistemul privat îi oferă Alinei Gânj și perspectiva unui model în care schimbările pot fi implementate într-un ritm mai rapid.
„Un mare avantaj al educației private este că avem mai multă libertate să ne adaptăm repede. Dacă vedem că generația de astăzi are alte nevoi, nu trebuie să așteptăm ani ca să schimbăm modul în care lucrăm.”
În cadrul English Kids Academy, această adaptare a dus la concluzia că simpla predare eficientă a materiei nu mai este suficientă.
„La English Kids Academy am ajuns, de exemplu, la concluzia că nu mai este suficient să predăm bine materia. Un copil poate să știe engleză și totuși să se blocheze când trebuie să vorbească, pentru că îi este teamă să greșească. Sau poate să știe răspunsul, dar să nu știe cum a ajuns la el și cum să găsească o altă soluție.”
Potrivit Alinei Gânj, instituția integrează în activitatea sa RULER, program dezvoltat de Yale Center for Emotional Intelligence, precum și abordări Thinking Matters / Thinking Schools Network pentru dezvoltarea gândirii critice, metacogniției și autonomiei în învățare.
Îmi place foarte mult ideea din spatele celor două: RULER îi dă copilului cuvinte pentru ceea ce simte, iar Thinking Matters îi dă cuvinte pentru felul în care gândește. Profesorul nu îl întreabă doar «care este răspunsul?», ci și «cum ai ajuns la el?»
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
Libertatea mai mare de adaptare vine însă și cu o responsabilitate suplimentară.
„Provocarea, în privat, este că această libertate vine cu o responsabilitate foarte mare. Trebuie să investești constant în profesori, training, mentorat și calitate. Părintele îți încredințează copilul și trebuie să poți demonstra că ceea ce promiți se întâmplă, zi de zi, în clasă.”
În cele din urmă, recunoaște Alina Gânj discuția despre reformă, tehnologie, programă sau metode de predare ajunge la aceeași întrebare: care este rezultatul real al educației.
Pentru mine, aici este de fapt miza: nu doar ce știe copilul la finalul unei lecții, ci ce fel de om devine în timp ce învață
- Alina Gânj, fondatoarea English Kids Academy -
